ISSN 0718-0705 (versión en línea)
ISSN 0716-050X (versión impresa)

ESTUDIOS PEDAGÓGICOS (EPED) es una revista científica inter/transdisciplinaria en Ciencias de la Educación, que acoge artículos de investigación y revisión en las áreas de epistemología, gestión educacional, políticas educativas, didácticas generales y específicas, psicología y sociología de la educación.

Es publicada desde el año 1976 por el Instituto de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile.

La revista recibe sólo trabajos inéditos en español que no hayan sido enviados simultáneamente para su publicación en otra revista. Se publican tres números por año.

Recepción de artículos

La revista recibe contribuciones en dos convocatorias:
Primera convocatoria: 1 diciembre al 15 de enero
Segunda convocatoria: 1 julio al 15 de agosto

Postulación de número regular temático

Equipos o Centros de investigación en el ámbito de las Ciencias de la Educación, pueden proponer un número regular temático en diversos ámbitos del campo de conocimiento de la revista. Dicho número será co-editado entre el equipo responsable de la propuesta y el Comité Editorial de Estudios Pedagógicos. Las propuesta serán recibidas de forma continua durante todo el año en el correo eped@uach.cl.

Vol. 51 No. 3 (2025)

Published: 2025-12-29

Hikikomori as an escape line from the performativity based school? A case study in Barcelona

Gianluca Coeli, Anna Planas-Lladó, Pere Soler-Masó, Maria Antonietta Chieppa

165-185

Identity narratives of students who entered university through affirmative action policies

Anais Díaz-Parada, Gloria Zavala-Villalón, María Paulina Castro-Torres

187-204

A mixed study of the knowledge and perspectives of Salamanca teachers on ADHD and learning disorders

Sofía Gálvez-Planells, Juan Luis Cabanillas-García, María Cruz Sánchez-Gómez

243-263

Main factors contributing to educational exclusion in high school students in the municipality of Tiraque

Manuel Gómez-Guerra, Alfonso Alarcón-Luján, Teresa Ávila-Alba, Diego Alejandro Mercado

265-282

Impact of the team-based learning methodology: Perception of students from different university careers

Daniela González-Montero, María Teresa Valenzuela-Mujica, Mónica Muñoz-Serrano, Anaís Rimmelin-Inzunza

283-291

Social and emotional learning of the Heads of Technical-Pedagogical Units participating in a continuous training program in Chile

Christian Miranda-Jaña, Ricardo Abarca-Alarcón, Eduardo Hamuy-Pinto, Claudia García-Yáñez, Pamela Barría-Herrera, José Manuel Medina-Andrade, Jaime Solís-Pinilla

391-406

Self-Regulated Learning Competencies in University Students: Factorial and Communality Analysis

Luis Florencio Mucha-Hospinal, Martin Ángel Surichaqui-Salinas, Wilhelm Vladimir Guerra-Cóndor, Angela Jessica Aragón-Pizarro, Manuel Huamán-Pérez

407-425

Links that last: Strategies for dealing with pandemics in rural Chilean education

Marco Antonio Villalta-Paucar, Jéssica Verónica Rebolledo-Etchepare, Héctor Alejandro Provoste-Torres, Sergio Martinic-Valencia

461-479

How do physical education teachers perceive the management of gender conflicts?

Patricia Rocu-Gómez, Elena Ramírez-Rico, Élida Alfaro-Gandarillas, Jorge Agustín Zapatero-Ayuso

481-500

Analysis of the intercultural discourse of the educational resources present in TikTok for Early Childhood Education

Carlos José González-Ruiz, José Pablo Franco-López, Donatella Donato, Luz Adriana Giraldo-Solarte

501-517

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