Sistemas de conocimiento que enmarcan procesos de aprendizaje en familias mapuche y aymaras

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Nolfa Ibáñez-Salgado
Sofía Druker-Ibáñez
Soledad Rodríguez-Olea

Resumo

El propósito de este artículo es presentar resultados de una investigación desarrollada durante tres años con familias mapuche y aymara en sus propios territorios, que busca develar características de los sistemas de conocimiento que enmarcan las concepciones de aprendizaje de las y los participantes. Se fundamenta en el constructivismo radical, el aprendizaje situado y la importancia de las emociones. La metodología es cualitativa, participativa, etnográfica, y se lleva a cabo mediante un proceso de co-construcción entre investigadores no indígenas y las familias. Los resultados muestran que las concepciones, lógicas y métodos sobre el aprendizaje familiar y comunitario son compartidos. Así mismo, hay coincidencia en aquellos saberes y modos de hacer las cosas, propios de sus culturas, que desean conservar. Nuestro propósito es relevar estas concepciones y demandar espacios en la academia y en el sistema educativo para otras epistemologías y para la agencia de actores indígenas.

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Como Citar
Ibáñez-Salgado, N., Druker-Ibáñez, S., & Rodríguez-Olea, S. (2024). Sistemas de conocimiento que enmarcan procesos de aprendizaje en familias mapuche y aymaras. Estudios Pedagógicos, 50(1), 343–362. https://doi.org/10.4067/S0718-07052024000100343
Seção
INVESTIGACIONES